Организация проектной деятельности первоклассников. Как сделать школьный проект? консультация (1 класс) на тему Проекты 1 кл

Проекты на уроках и внеурочной деятельности в начальной школе (1 класс)

01.01.2016

ТМКОУ «Усть-Портовская средняя школа-интернат»

Учитель начальных классов Комарова Ольга Ивановна.

Проекты в младших классах – это трудно! Дети ещё малы для проектирования. Но всё - таки это возможно. Мы используем элементы проектной деятельности. Но для малыша – возможно, т.к. это будет его проект. Практика проведения учебных проектов может рассматриваться как особое направление внеклассной или внеурочной деятельности, тесно связанное с основным учебным процессом и ориентированное на развитие исследовательской, творческой активности детей. Эта работа может иметь и локальный, и фронтальный характер, её можно проводить индивидуально, с большой группой детей.

Каждый проект должен иметь свои требования, структуру и темы.

Требования самые простые, и главное в них – «исходи из ребёнка» - старое, но иногда забываемое правило. Все темы, предлагаемые в качестве «проектных», должны быть посильны пониманию ребёнка. Чем меньше ребёнок, тем проще проект. Маленькие дети способны выполнять только очень незамысловатые проекты и рассчитывать свою работу на день или несколько часов. Отсюда вывод: проекты в младшей школе должны быть несложные, простые. Ученик должен отчётливо представлять не только задачу, но пути её решения.

Педагогическая ценность ученического проекта определяется:

ученик или коллектив видит результата своей деятельности;

содержание в проекте новых проблем;

развитие навыков в ученике при работе над данным проектом;

заинтересованность ребёнка в работе;

При этом обязательно присутствует три момента:

Выбор проекта;

Планирование проекта;

Критика проекта;

Исследования для малыша представляет собой, прежде всего, наблюдения за жизнью.

Проекты могут быть самой разной направленности: наблюдения, экскурсионный. Целью данных проектов является поиск ответа на один вопрос. Поиск предлагает лишь анализ одного исследуемого явления (одного простого действия). Приступая к проектированию с младшими школьниками, следует учесть, что большинство малышей ещё не имеют постоянных увлечений. Их интересы ситуативные. Поэтому если тема выбрана, то надо приступать немедленно, т.к. интерес может угаснуть. Затягивание времени может привести к потере мотивации к работе, неудачному результату, незаконченному проекту и отвращению к участию в каких-либо проектах в дальнейшем. Из этого вытекает одно условие при организации проектной деятельности – максимально возможное дидактическое, информационное и материальное обеспечение проектной деятельности прямо в школе.

Примеры детских проектов в младших классах.

Творческий проект «Моя семья».

Цели проекта:

осознать роль семьи в жизни человека.

изучить историю своей семьи, род занятий его членов, их хобби и отношения.

понять свою роль в этой семье.

подобрать фотографии, отражающие родословную и важные моменты в жизни семьи.

Проект построен на тематике, эмоционально близкой каждому ребёнку. Здесь осуществляется общение с другими членами семьи, где малыш учится задавать вопросы, приобретает опыт интервьюирования и подбора материала в виде семейных фотографий. Проект может быть разнообразным. Он может быть представлен в виде альбома или в электронном виде, но обязательно сопровождаться комментарием ребёнка.

Результат проекта – это понимание ребёнком свое роли в семье и роли семьи в жизни человека. Практическим воплощением становится фотоальбом и рассказ о своей семье.

Проект «Распорядок дня»

Цели проекта:

проанализировать свой день, распределить все важные обязательные дела по времени, найти баланс времени между работой и отдыхом;

представить распорядок дня в виде творчески оформленной самостоятельной работы с иллюстрациями на бумаге.

Дети проявляют творчество в оформлении расписания. Это могут быть собственные рисунки, аппликации, фотографии, иллюстрации из детских журналов, по часам иллюстрирующие активность в течение дня. Дополнить его можно разными короткими стишками соответствующего характера.

Результат проекта: понимание ребёнком важности правильной организации распорядка дня; идёт воплощение его в жизнь.

Проект «Мир лекарственных растений».

Цели проекта:

научить самостоятельно находить нужную информацию о лекарственных растениях и систематизировать её.

познакомить с миром лекарственных растений родного края.

составить справочник лекарственных растений края.

Результатом проекта является умение собирать лекарственные растения, находить нужную информацию в справочниках, книге, энциклопедии.

Практическим результатом является справочник лекарственных растений.

Под учебным творческим проектом мы понимаем как разработку и изготовление изделия от идеи до её реализации.

Цель проектов – формирование УУД (универсальные учебные действия), воплощенной в конечный продукт – изделие. Они способствуют реализации всех функций урока:

Дидактической, направленной на углубление процесса формирования системы политических, общетрудовых и специальных знаний, умений и навыков.

Развивающей – развитие мелкой моторики и творческих способностей, психических процессов (восприятия, внимания, мышления, памяти, воображения, речи).

Познавательной – расширение кругозора, познавательных интересов, формирование мировоззрения.

Воспитывающей – становление положительных морально-волевых качеств личности.

Проекты в начальной школе планируются с учетом специфики младшего возраста. В 1 классе проекты я распределила по предметам. В основном это уроки предмета «Технология». На уроках проектная деятельность способствует технологическому образованию, формированию технологической культуры учащихся, подготовке их к реальным условиям жизнедеятельности, рациональному и творческому использованию природных и человеческих ресурсов.

Список проектных работ в 1 классе.

Уметь собирать информацию: рисунки, фотографии клумб, цветников.

Наблюдать, анализировать, устанавливать правила чередования формы, размера, цвета в узорах и орнаментах.

Научиться составлять свой узор для клумб.

апрель

Русский язык

Скороговорки.

Создавать совместно со сверстниками собственный объект. Участвовать в презентации своих проектов.

Составление сборника «Весёлые скороговорки»

январь

Литературное чтение

Составляем сборник загадок.

Научить находить в загадках слова для сравнения предметов.

Сочинять загадки на основе подсказки.

Сборник загадок в рисунках.

апрель

Технология.

Дары осени.

Осмысление этапов проектной деятельности, отработка приёмов работы с аппликацией.

Создание аппликации.

сентябрь

Технология.

Дикие животные.

Освоение приёма создания изделия в технике коллаж.

Изделие «Коллаж»

ноябрь

Технология.

Украшаем класс к Новому году.

Освоение проектной деятельности в группе.

Украшение на окно в виде ёлки и снежинок (цветная бумага)

декабрь

Технология.

Мой друг.

Освоение приёма создания изделия в пластилине.

Создание разных изделий на основе одной технологии, самостоятельное планирование работы.

февраль

Технология.

Речной флот.

Освоение приёма создания изделия в технике оригами.

Изделие «Кораблик из бумаги», «Плот»

апрель

Внеурочная деятельность «Почемучка»

Путешествие по сказочной стране.

Иллюстрирование и инсценирование сказки по выбору.

Показ сказки по ролям, создание альбома «Моя любимая сказка».

апрель

Внеурочная деятельность

«Страна этикета»

Умей ценить своё и чужое время.

Научить создавать собственные презентации.

Создание индивидуальной презентации «Мой режим дня»

март

Проектная деятельность является той основой, которая может реализовать гуманистический подход к обучению, чтобы воспитать творческую личность.

Групповой проект «Дикие животные» в форме коллажа.

Индивидуальный проект «Скороговорки».

3.Индивидуальный проект «Дары осени».

4.Индивидуальный проект «Мой режим дня».

5.Индивидуальный проект «Мой друг».

6.Групповой проект «Украшаем класс к Новому году».

7. Групповой проект «Составляем сборник загадок».

8. Индивидуальный проект «Луноход».

ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕРВОКЛАССНИКОВ

Образование в начальной школе является базой, фундаментом всего последующего обучения. Именно начальная ступень школьного обучения должна обеспечить познавательную мотивацию и интересы учащихся, их готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности учения с учителем и одноклассниками, сформировать основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми . Новое время диктует новые задачи и заставляет нас уже не на словах, а на деле переходить к реальным действиям по развитию интеллектуального творческого потенциала личности ребенка. Поэтому никого не приходится убеждать в важности и необходимости использования в учебной и внеурочной деятельности метода проектов.

Главной идеей метода проектов является направленность учебно-познавательной деятельности школьников на результат, который получается при решении практической или теоретической, но обязательно личностно значимой и социально детерминированной проблемы .

Дети младшего школьного возраста, как отмечают многие ученые, уже по природе своей исследователи. Они с большим интересом участвуют в самой разной исследовательской работе. Их влечет жажда новых впечатлений, любознательность, постоянно проявляемое желание экспериментировать, самостоятельно искать истину .

УМК «Начальная школа 21 века» располагает возможностями для создания проектов.

Целью проектной деятельности является успешность. Известно, что невысокая успеваемость ученика приводит к потере внутреннего ощущения своей успешности, способствует развитию комплексов. Проектная же деятельность позволяет обрести ощущение своей значимости, независящее от успеваемости.

Проект включает в себя следующие составляющие: проблема – планирование – поиск информации – продукт – презентация. Естественно, что ребенок, который только что перешагнул двери школы, самостоятельно не может его создать. Как же быть?

Уже с первых дней пребывания детей в школе необходимо готовить их к проектной деятельности, развивая мышление, учить оценивать свою деятельность и деятельность других, формировать коммуникативные умения, лежащие в основе эффективных социально-интеллектуальных взаимодействий в процессе обучения: умения спрашивать, управлять голосом, выражать свою точку зрения, договариваться. («Как ты думаешь?», «Выскажи свое предположение, мнение», «Докажи, что я не права», «Задай вопрос товарищу», «Обсуди в паре, группе», «Найди ответ на вопрос» и т. д.)

В период обучения грамоте дети учатся создавать свои творческие мини-проекты с помощью учителя, родителей. Предлагается составить свою загадку, опираясь на иллюстрации учебника. В результате рождается коллективный монопроект «Книга загадок». На уроке литературного слушания после знакомства с частью произведения дается задание в группах из 4 человек придумать свои версии окончания, проиллюстрировав их. В итоге появляются новые сказки, рассказы, модели обложки, формы книг.

Как нельзя лучше для формирования исследовательской деятельности подходят уроки окружающего мира. Уроки – исследования позволяют ставить серьезные проблемные вопросы, исследовательские задачи. Успех выполнения таких задач формирует положительные эмоции. «Зачем нужны правила дорожного движения?», «Кто такие птицы?», «Откуда берутся снег и лед?», «Зачем каждому государству свои символы?». Поиск ответов на эти и многие другие вопросы приводит учащихся к выдвижению своих гипотез, учит искать источники информации, проводить несложные опыты, анализировать полученные результаты, делать выводы.

Работая же в группе, дети не боятся дать неправильный ответ, сделать неверный вывод.

Как же ввести учащихся в проблемную ситуацию, которая была бы им понятна, как заинтересовать тематикой проекта, поддержать любознательность, устойчивый интерес к проекту? Начинаем с уроков творчества.

Дети получают задание принести на урок что-либо из леса, парка, сада. Это может быть ветка, цветок, камушек – все равно что, лишь бы это что-то значило для ребенка и он мог объяснить свой выбор. На уроке даются инструкции:

1. «По очереди подойти к столу, положить то, что принесли с собой, объяснить, что это и почему захотелось принести именно это»;

2. «Взгляните на то, что лежит на нашем столе. Попробуйте создать композицию (картину), которая объединяла бы все эти предметы».

Дети подходят к столу, перекладывают предметы, в итоге появляются групповые композиции. Каждое решение уникально, выразительно. Научиться видеть прекрасное в обычном, понимать, что одни и те же предметы могут у разных людей порождать различные образы и ассоциации, что собранные вместе предметы могут создать новую картину, - главная цель этого урока.

Через некоторое время на осенней экскурсии пытаемся увидеть эти предметы в природе. Обращаем внимание, что в парке, где можно найти эти предметы, много мусора: бутылки, старые вещи, фантики, пакеты, которые портят всю красоту природы, ее гармонию. Наводим порядок. Проводим наблюдения: что еще плохо вокруг нас, что не нравится, что можно исправить, как помочь? Рисуем рисунки, мечтаем: «Как было бы хорошо, если …», сочиняем и разыгрываем сценки: «Разговорились однажды старые, выброшенные человеком вещи…», делаем поделки из природного материала.

Так постепенно мы входим в проблему – лучше создавать, чем разрушать. Ставим цель, намечаем примерный план действий. Во внимание берутся все предложения детей. Каждый из детей выполняет важную, интересную, значимую для него работу (делает эскизы цветников, планы благоустройства школьного парка, ищет необходимую информацию об использовании бросового материала в жизни, сочиняет, как изменить окружающий нас мир, подбирает загадки о труде людей или придумывает свои, ищет пословицы, поговорки и т. д.).

В роли единомышленников, помощников выступают родители, которые помогают первоклассникам в поиске информации, в оформлении, в подготовке к презентации проекта.

Роль учителя же в управлении деятельностью, а не в подаче ее в готовом виде, в организации коллективных обсуждений при планировании, выборе пути решения, нахождении ошибок и способов их ликвидации, а не в навязывании своих. Для учащихся нужно быть равноправным партнером по учебному общению.

Презентация (защита) проекта, как правило, в 1 классе , осуществляется нами в форме выставки рисунков, альбомов, поделок, книжек - малышек, показа тех изделий, которые дети создали, театрализованного представления, спектакля, деловой игры с обязательным поощрением – вручением грамот, дипломов, благодарностей, подарков.

Очень важно, что первоклассники на завершающем этапе получают удовлетворение от результатов своего труда, чувствуют атмосферу праздника оттого, что они доставили радость одноклассникам, сверстникам, родителям, учителю, ощутили потребность в тех изделиях, работах, которые они создали. Учащиеся понимают, как много они еще не знают и им предстоит узнать, у них появляется чувство ответственности перед своими одноклассниками, так как осознают, что если кто-то не выполнит часть своей работы, то пострадают все, и необходимый результат не будет достигнут. Дети видят, что существует множество вариантов решения одной и той же проблемы, и в этом случае проявляются их творческие способности.

Таким образом, уже с 1 класса закладываются основы исследовательской деятельности как неотъемлемой составляющей образовательного процесса в начальной школе.

Использованная литература

1. Базисный образовательный план первой ступени общего образования.

12.09.07

2. . Учебные проекты младших школьников. //

журнал «Начальная школа», №9, 2005г.

3. . Организация проектной деятельности в системе работы

учителя начальных классов. // Сборник. Как организовать проектную

деятельность младших школьников.// Новосибирск, НИПК и ПРО, 2006г

4. Беседы с учителем. Методика обучения. 1класс, под редакцией

// «Вентана-Граф», 2004г

5. . Работаем по методу проектов // Практика образования.

2006. №4

Каждый человек регулярно решает различные вопросы, которые он считает просто мелкими делами и понятия не имеет что это самый настоящий проект. И, напротив, некоторые свои задумки и идеи кто-то может гордо называть «проектом», хотя на самом деле они таковыми не являются. Давайте разберемся, что же такое проект, чтобы иметь более ясное представление об управлении каждой сферой своей жизни.

Проекты моего ученика Иванова Дмитрия о своей семье и музее Великой отечтесвенной войны.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Как делать школьный проект: практические советы

В современном мире человека окружают огромные объемы информации. И чтобы справляться с этим нескончаемым потоком, человек должен уметь получать информацию, анализировать ее, сопоставлять факты и делать выводы. Эти навыки не являются врожденными, этому надо учиться. И чем раньше начнется это обучение, тем лучше. Даже в начальных классах можно пытаться привить детям исследовательские навыки. Ведь большая часть обучения проходит по схеме «услышал от учителя/прочитал – запомнил – воспроизвел на ответе в классе». И после такой цепочки в голове ребенка остается лишь часть материала. А вот если он сам будет добывать информацию, самостоятельно изучит вопрос или проблему, сложит все «кирпичики» материала и сделает выводы – такая информация запомнится на всю жизнь. Кроме того, школьные проекты развивают у детей познавательный интерес. Ребенок не просто задает вопросы, а будет стараться самостоятельно найти ответ.

Школьный проект – это форма исследовательской работы, в процессе которой ученик самостоятельно находит информацию по теме работы, изучает ее, делает выводы и предоставляет материал на всеобщее обозрение в виде презентации. Ребенку только следует объяснить, как делать школьный проект.

Школьные проекты бывают следующих типов:

Исследовательские. Ученики должны не просто узнать о главной теме работы, а провести исследования. Это может быть повторение экспериментов ученых, работающих над данной проблемой, или постановка новых для подтверждения теории.

Информационные. В них ученики ограничиваются поиском и анализом информации, делают самостоятельные выводы.

Творческие. Такие проекты подойдут для учеников младших классов. В них исследовательская работа «разбавляется» творчеством. Проект может включать в себя моделирование (например, модели автомобилей и дорог по теме «Появление первой машины»), изготовления костюмов (например, по теме «Балы во Франции 18 века») и все, на что способны маленькие ручки талантливых учеников.

Практические. Если тема тесно связана с повседневной жизнью (например, «Как компьютеры помогают человечеству»), ученикам следует большую часть внимания уделить практической части работы. Нужно привязать тему к жизни каждого слушателя, привести примеры, фотографии, разыграть сценку.

По количеству участников в проекте, они делятся на личностные, парные и групповые. Тут уж учитель должен сам подумать и решить, каким образом проект будет лучше сделать. Если тем много, они необъемные и больше информационные, лучше выбрать личностный тип проекта. А вот если работа большая, по ней много информации, нужно будет сделать костюмы или поставить эксперимент, тогда лучше поделить класс на группы.

Исходя из тех же критериев, выбираются сроки проектов. Ведь даже взрослый человек не сможет разобраться, как сделать школьный проект за один день. С другой стороны, проект не следует растягивать на месяцы....

Для оформления проекта потребуется его паспорт, это что-то вроде титульного листа работы.

На нем должны быть написаны:

название проекта;

руководитель проекта;

науки или учебные дисциплины, близкие к теме проекта;

состав проектной группы;

тип проекта;

цель проекта;

необходимое оборудование;

краткое описание проекта;

план школьного проекта.

Паспорт проекта лучше оформить на большом листе, в нескольких экземплярах, раздавать его перед презентацией.

Этапы школьного проекта такие: анализ проблемы.

После получения от учителя (или после самостоятельного выбора) темы работы, ученик должен описать, что представляет из себя поставленный вопрос, насколько он важен, есть ли проблемы с пониманием темы работы у других учеников и сможет ли он им помочь. постановка цели.

Целью проектной работы обычно является изучение информации по главной теме. Но могут быть и дополнительные цели, такие как подтверждение теории экспериментом, поиск разных точек зрения на проблему, опровержение теории и прочие. выбор средств достижения. Обычно зависит от цели. Если это просто изучение информации, тогда выбираются источники, хорошо бы не ограничиваться одним только интернетом, добавив газеты и журналы, книги, не опубликованные в сети. Если дополнительной целью является эксперимент (визуальное подтверждение), нужно разработать план его проведения, подобрать оборудование и материалы для работы. поиск и обработка информации. Самый интересный этап. Разрозненные кусочки материалов по главной теме нужно сложить воедино, подтвердить факты цитатами, фотографиями. Если возник спорный вопрос, следует предоставить все возможные мнения и мысли специалистов и исследователей. оценка полученных результатов и выводов. После всей проведенной работы, стоит критически взглянуть на себя и оценить свою работу. Насколько она будет полезна? Как много узнает из нее несведущий человек? Что нового и интересного удалось узнать в ходе работы? Перед началом работы, ученики должны решить, интересна ли им тема проекта. Если нет, нужно подойти к учителю и попросить изменить тему. Потому что работа над проектом должна принести удовольствие ученикам, они никогда не научатся правильно работать с материалом и не разовьют в себе исследовательские навыки, если проект превратится в нечто неинтересное и обязательное.

После получения темы, следует обсудить между собой и с учителем источники информации. Работа не должна превратиться в простое копирование статей с Википедии и Большой советской энциклопедии. Тут опять же встает вопрос интересности работы. Увлекшись исследованием, ученики полезут даже в библиотеку, в подшивки газет и журналов. Тогда как «обязаловка» будет исследована только в пределах компьютерной сети. Вся найденная информация должна быть собрана вместе. Нужно постараться разбить ее на пункты. Например, история появления предмета обсуждения, его качества и полезность, положительные и отрицательные стороны/качества, спорные вопросы и прочее. Для удобства, информацию можно заключить в схемы, таблицы, диаграммы (если информация в цифрах) – все это не только будет помогать анализу, но и станет черновиками для будущей презентации. После того как вся информация систематизирована, обработана и сделаны выводы, самое время писать краткий доклад и делать наглядные материалы.

Если наглядным материалом является эксперимент, обязательно нужно обсудить его с преподавателем, в этом нет ничего страшного. Если это химические реакции, нужно попросить лаборанта помочь с реактивами, а учитель пусть подберет наиболее красочные и зрелищные реакции, покажет как правильно их провести. Если эксперимент физический, нужно обратиться к учителю физики за советом и оборудованием. Всегда нужно несколько раз провести эксперимент, его должен проводить один и тот же человек (или пара), его должность – ответственный за материальную часть. Докладчик не должен переливать реактивы, а компьютерный гений, нарисовавший диаграммы не должен читать доклад. Кстати, это очень важная часть совместной работы (если проект групповой) : у каждого должна быть своя роль, каждый участник должен внести свой вклад, как в процессе работы, так и во время презентации.

Предварительный просмотр:

Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

Подписи к слайдам:

Я и моя семья Ученик 4 «Б» класса Иванов Дмитрий Преподаватель: Пономарева Оксана Валерьевна

Я люблю свою семью, все члены моей семьи прекрасно общаются друг с другом, в моем доме царят мир и гармония. Они всегда здоровы, довольны, защищены, чувствуют себя комфортно и счастливо. О ней я хочу сейчас рассказать. Я, Иванов Дмитрий родился 24 ноября 2004 года в городе Москве. Живу на улице Радужной в Бабушкинском районе. Учусь в школе № 281 в 4 «Б» классе.

Моей любви хватает на всех членов моей семьи. Своей любовью я создаю в доме спокойную, счастливую, гармоничную обстановку, где всем хорошо. Я проявляю заботу, участие и понимание по отношению к каждому члену моей семьи, и они мне платят тем же. Моя мама ласковая, добрая и очень красивая! Ее зовут Анна Александровна. Она работает в Бизнес центре, занимается коммерческой недвижимостью. Я стараюсь во всем помогать маме и не огорчать ее, ведь у нее важная и ответственная работа.

Мой папа Евгений Владимирович – мужественный и справедливый человек. Он работает инженером. Мы всегда с ним весело проводим время: гуляем, ходим в кино, играем в компьютерные игры.

Еще один главный член моей семьи - это моя любимая бабушка. Ее зовут Людмила Александровна. Раньше она работала в ресторане шеф поваром. Сейчас она на пенсии и мы много времени проводим с ней вместе. Я езжу к ней в гости, там мы ходим гулять в парк, зимой на каток. На летние каникулы мы с бабушкой находимся на даче. Там я ей помогаю на огороде. На даче у меня много друзей. Мы с друзьями играем и катаемся на велосипедах.

У меня есть домашний любимец – это мой кот Сэм. Порода - шотландский вислоухий. Ему 10 месяцев. Я ухаживаю за свои любимцем. Я люблю заботиться о моей семье, мне это приносит огромное удовольствие. Мы поддерживаем друг друга и помогаем друг другу. Моя семья крепкая, надежная, мы все - друзья и всегда останемся ими. Моя семья - это мой надежный тыл, моя защита, моя крепость, где я всегда чувствую себя в безопасности, покое и гармонии.

Предварительный просмотр:

Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него:

Родительское собрание на тему:

«Проектная деятельность младшего школьника».

Ход собрания:

Здравствуйте, уважаемые родители. Мы рады приветствовать вас в стенах нашей школы. Сегодня наше собрание посвящено актуальной проблеме которая, я уверена, возникала у каждого, выполняя домашнее задание с ребёнком – проект! Согласны ли вы, что для вас это является проблемой? Я прошу ответить на анкеты которые лежат перед вами:

А теперь скажите сами себе, готовы ли вы найти ответы на эти вопросы на сегодняшнем собрании? Если вы ответили утвердительно, то мы приступаем к работе.

Что такое проектная деятельность или ПРОЕКТ? (сл.2)

Обратите внимание на экран и выявите ключевые слова.

Прое́кт (от projectus - брошенный вперёд ) - замысел, идея, образ, воплощённые в форму описания, обоснования, расчётов, чертежей, раскрывающих сущность замысла и возможность его практической реализации.

Проект - это специально организованный преподавателем и самостоятельно выполняемый обучаемыми комплекс действий, завершающихся созданием творческого продукта .

Метод проектов - совокупность учебно-познавательных приёмов, которые позволяют решить ту или иную проблему в результате самостоятельных действий учащихся с обязательной презентацией этих результатов .

Подведём итоги: в проекте есть проблема, которую решает учащийся самостоятельно и в результате её решения возникает ПРОДУКТ. Учитывая возраст учащихся это специально организованная учебно-познавательная деятельность, которой руководит ВЗРОСЛЫЙ.

Почему возникла форма работы «Проект»? (Сл.3)

Причина внедрения новых форм работы в школе – ФГОС второго поколения, которые ставят перед школой новые задачи: создание обучающей среды, в которой учащихся самостоятельно будет добывать и обрабатывать информацию , а так же обмениваться ею. Можно ли сформировать данные качества реализуя метод проекта?

Что он даёт учащемуся? Давайте подумаем вместе? Для это я предлагаю принять на себя роль ученика и поварится в этой каше. Распределитесь на группы. Познакомьтесь со структурой проекта. (Сл. 4)

Первый этап проекта это постановка проблемы.

С детьми некуда сходить на выходных, нечем заняться. Для того чтобы интересно проводить совместный досуг необходимо разработать план выходных в группе.

Определитесь с темой.

Предлагаемые темы: Совместный досуг взрослых и детей

Определите вид проекта:

Практико-ориентированный проект

Нацелен на решение социальных задач, отражающих интересы участников проекта или внешнего заказчика. Эти проекты отличает четко обозначенный с самого начала результат деятельности его участников, который может быть использован в жизни класса, школы, микрорайона, города, государства Форма конечного продукта при этом разнообразна – от учебного пособия для кабинета до пакета рекомендаций по восстановлению экономики России. Ценность проекта заключается в реальности использования продукта на практике и его способности решить заданную проблему.

Исследовательский проект

По структуре напоминает научное исследование. Он включает в себя обоснование актуальности выбранной темы, постановку задачи исследования, обязательное выдвижение гипотезы с последующей ее проверкой, обсуждение и анализ полученных результатов. При выполнении проекта должны использоваться методы современной науки: лабораторный эксперимент, моделирование, социол. опрос.

Исследовательские проекты имеют четкую продуманную структуру, которая практически совпадает со структурой реального научного исследования: Актуальность темы

Проблема

Предмет и объект исследования.

Эти проекты наиболее распространены.

Информационный проект

Направлен на сбор информации о каком-либо объекте или явлении с целью анализа, обобщения и представления информации для широкой аудитории. Такие проекты требуют хорошо продуманной структуры и возможности ее коррекции по ходу работы. Выходом проекта часто является публикация в СМИ, в том числе в сети Интернет.

Творческий проект

Предполагает максимально свободный и нетрадиционный подход к его выполнению и презентации результатов. Это могут быть альманахи, театрализации, спортивные игры, произведения изобразительного или декоративно-прикладного искусства, видеофильмы. Данные проекты не имеют детально проработанной структуры совместной деятельности обучаемых. Это может быть стенная газета, сценарий праздника и т.п.

Цель: разработка игр для совместного времяпровождения взрослых и детей.

Задачи по достижению цели:

Определить вид игры (активная или пассивная, IQ )

Изучить литературу на данную тему

Отобрать нужный материал

Оформить полученный результат в виде книги

Разработать график и ответственных за проведение

Проработать материальную базу

Проработать мелкие детали

Подготовить презентацию своей работы

Поиск информации в разных источниках.

Оформление ПРОДУКТА совместной деятельности

Презентация своей работы

Рефлексия проделанной работы.

Какие знания и умения вам понадобились для того чтобы оформить данный проект?

Какие общеучебные умения и навыки формируются в проектной деятельности?

Общеучебные умения и навыки, формирующиеся в процессе проектной деятельности

1. Рефлексивные умения:

 умение осмыслить задачу, для решения которой недостаточно знаний;

 умение отвечать на вопрос: чему нужно научиться для решения поставленной задачи?

2. Поисковые (исследовательские) умения:

 умение самостоятельно генерировать идеи, т. е. изобретать способ действия,

привлекая знания из различных областей;

 умение самостоятельно найти недостающую информацию в информационном поле;

 умение запросить недостающую информацию у эксперта (учителя, консультанта,

специалиста);

 умение находить несколько вариантов решения проблемы;

 умение выдвигать гипотезы;

 умение устанавливать причинно-следственные связи.

3. Навыки оценочной самостоятельности.

4. Умения и навыки работы в сотрудничестве:

 умения коллективного планирования;

 умение взаимодействовать с любым партнером;

 умения взаимопомощи в группе в решении общих задач;

 навыки делового партнерского общения;

 умение находить и исправлять ошибки в работе других участников группы.

5. Менеджерские умения и навыки:

 умение проектировать процесс (изделие);

 умение планировать деятельность, время, ресурсы;

 умение принимать решения и прогнозировать их последствие;

 навыки анализа собственной деятельности (ее хода и промежуточных результатов).

6. Коммуникативные умения:

 умение инициировать учебное взаимодействие со взрослыми - вступать в диалог,

задавать вопросы и т. д.;

 умение вести дискуссию;

 умение отстаивать свою точку зрения;

 умение находить компромисс;

 навыки интервьюирования, устного опроса и т. д.

7. Презентационные умения и навыки:

 навыки монологической речи;

 умение уверенно держать себя во время выступления;

 артистические умения;

 умение использовать различные средства наглядности при выступлении;

 умение отвечать на незапланированные вопросы.

Какую помощь вам оказывали педагоги?

Какую помощь можете предложить вы своему ребёнку при написании проекта?

Главное слово для родителей "ПОМОЧЬ", но не "СДЕЛАТЬ ВМЕСТО".

Таким образом, в ходе работы над проектом родители могут выступать одновременно в нескольких ролях. Они:

консультируют;

отслеживают выполнение плана;

решают оперативные вопросы;

помогают в предварительной оценке проекта;

участвуют в подготовке презентации;

обеспечивают наиболее подходящий режим работы, отдыха и питания.

Знаете ли вы о проектной деятельности?

Почему возникла форма работы «Проект»?

Нужно ли в школе заниматься проектной работой? Какие умения она даёт?

С какого класса нужно организовывать работу в этом направлении?

Нужна ли вам информациями по данной теме? Какая?

Хотите ли вы, чтобы ваш ребенок занимался проектами?

Окажете ли вы ему помощь? Какую?

Знаете ли вы о проектной деятельности?

Почему возникла форма работы «Проект»?

Нужно ли в школе заниматься проектной работой? Какие умения она даёт?

С какого класса нужно организовывать работу в этом направлении?

Нужна ли вам информациями по данной теме? Какая?

Хотите ли вы, чтобы ваш ребенок занимался проектами?

Окажете ли вы ему помощь? Какую?

Знаете ли вы о проектной деятельности?

Почему возникла форма работы «Проект»?

Нужно ли в школе заниматься проектной работой? Какие умения она даёт?

С какого класса нужно организовывать работу в этом направлении?

Нужна ли вам информациями по данной теме? Какая?

Хотите ли вы, чтобы ваш ребенок занимался проектами?

Окажете ли вы ему помощь? Какую?

Знаете ли вы о проектной деятельности?

Почему возникла форма работы «Проект»?

Нужно ли в школе заниматься проектной работой? Какие умения она даёт?

С какого класса нужно организовывать работу в этом направлении?

Нужна ли вам информациями по данной теме? Какая?

Хотите ли вы, чтобы ваш ребенок занимался проектами?

Окажете ли вы ему помощь? Какую?

Знаете ли вы о проектной деятельности?

Почему возникла форма работы «Проект»?

Нужно ли в школе заниматься проектной работой? Какие умения она даёт?

С какого класса нужно организовывать работу в этом направлении?

Нужна ли вам информациями по данной теме? Какая?

Хотите ли вы, чтобы ваш ребенок занимался проектами?

Окажете ли вы ему помощь? Какую?

Знаете ли вы о проектной деятельности?

Почему возникла форма работы «Проект»?

Нужно ли в школе заниматься проектной работой? Какие умения она даёт?

С какого класса нужно организовывать работу в этом направлении?

Нужна ли вам информациями по данной теме? Какая?

Хотите ли вы, чтобы ваш ребенок занимался проектами?

Окажете ли вы ему помощь? Какую?

Инструкция

Проект может выполняться в индивидуальном порядке либо парой или группой школьников. Для его создания отводится определенное время, за которое надо решить конкретную проблему, выходящую за рамки учебной дисциплины. Результатом поисковой деятельности и анализа полученных данных может стенгазета, мультфильм, выставка, иллюстрированная , местности и так далее.

Подготовительный этап

Сначала выберите тему исследования и конкретизируйте ее. Важно выбирать те темы, которые интригуют и вызывают непроизвольный интерес у учащегося. Чем уже будет тема исследования – тем лучше. Так, тема «Народное творчество» будет слишком обширной – школьник не сможет объять необъятное даже при помощи родителей. Пусть это будет более конкретная тема, например, «Народные ремесла в Архангельске».

Ориентировочный этап

Определите цели и задачи исследования. Школьник должен четко знать, что он проектирует и для чего. В той же теме «Народные ремесла в Архангельске» целью может быть: показать, что в настоящее время ремесло не забыто. Соответственно, задачами исследования будут:
- изучить информацию о народных ремеслах в Архангельске;
- выявить характерные особенности архангельских ремесел.

Организационный этап

Оформление работы

Это продуктивный этап. Школьник вместе с товарищами и при помощи родителей оформляет работу, подготавливается к защите и к возможным вопросам. Оформление должно быть максимально наглядным – с иллюстрациями, презентациями и так далее. Безусловно, родительская помощь важна, но ученик сам должен проделать всю работу, чтобы успешно представить свой проект.

Обратите внимание

Приостановить эту активность невозможно, потому что всех она только радует. Выход нашёлся в том, чтобы организовать ряд «Проектов». Если сейчас ты учишься в школе, вероятнее всего тебе будут интересны проекты «для школьников». В этом разделе ты сможешь узнать о заочном обучении, фестивалях и конкурсах, где можно проявить свой талант и раскрыть новые способности.

Полезный совет

Учебно-исследовательские проекты как средство развития ноосферного мышления школьников. Опыт организации исследовательской деятельности учащихся в городе Арзамасе. Во-первых, школьники приобщаются к миру науки, приобретают навыки исследовательской работы; во-вторых, у них появляется возможность наиболее интересные из работ опубликовать в научных сборниках и периодической печати; в-третьих, есть возможность представить свои работы для участия в городских и международных конференциях и семинарах; в-четвёртых...

Источники:

• проекты для школьников

Правильно оформленный план, отображающий все аспекты вашей бизнес-идеи, позволяет потенциальному инвестору адекватно воспринять и оценить ваш проект. Существуют стандартные структуры оформления плана, которыми можно воспользоваться в качестве шаблона для правильного оформления плана собственного проекта.

Вам понадобится

• программа Project Expert

Инструкция

Для того чтобы идея заработала необходимо правильно оформить план действий. На сегодняшний день не существует строгих оформления планов. Структура оформления плана зависит от специфики отрасли, в которой предполагается развивать проект.
Универсальная структура, по которой можно оформить план, состоит из следующих элементов:

Характеристика компании.
В этот раздел заносятся основные юридические, а также финансовые данные фирмы или компании.

Характеристика продукта.
Если вы предполагаете организовать бизнес по выпуску какого-либо продукта, после характеристики компании необходимо описать будущий продукт, а также технологию его изготовления.

Финансовый план.
В это раздел плана внесите описание необходимых инвестиций в проект. Отдельно стоит указать доходную и расходную часть проекта, а также все необходимые налоговые выплаты.

Риски. ,
Методично опишите возможные риски, которые могут возникнуть в ходе развития проекта. Описав возможные проблемы, постарайтесь максимально раскрыть все возможные методы решения и устранения возникающих рисков.

Экономические и социальные последствия.
В этом разделе опишите влияние будущего проекта на социальную сферу (например, предоставление новых рабочих мест), а также на экономику.

Подобное оформление плана в полной мере раскроет будущему инвестору все положительные стороны развития предложенной вами бизнес-идеи. Придерживаясь общей структуры, оформляйте план, исходя из конкретных особенностей проекта. При этом как количество разделов плана, так и их тематика может изменяться.

Видео по теме

Обратите внимание

План проекта, оформленный консалтинговой компанией, обычно более адекватно воспринимается потенциальными инвесторами

Полезный совет

Готовый шаблон для оформления плана можно взять в учебниках экономических вузов.

Источники:

• как оформить бизнес план

У каждого есть идеи, которые хочется реализовать - будь то благоустройство дворовой территории, бизнес или что-то еще. Для воплощения желаемого необходимо о оформить идею в проект.

Вам понадобится

• Бумага и ручка, или компьютер

Инструкция

Четко сформулируйте свою идею: и чего будет, какой формы, цветов и другое. Например, в случае благоустройства территории сколько и каких деревьев, цветов, куда именно посадить, как поливать и другое. Теперь опишите эту в текстовом и числом варианте, нарисуйте схему будущих посадок, составьте график поливки и тому подобное.

Определите ресурсы, которые потребуются. Считается, что есть три основных ресурса: деньги, время и людя. Так что необходимо оформить вашу идею в эти показатели, после этого станут ясны ресурсные потребности проекта. В случае с благоустройством территории - сколько денег на покупку семян и рассады, сколько времени на посадку и кем она будет осуществляться, а также кто и на каких условиях будет осуществлять поддержку посадок.

Разделите ресурсы поэтапно - ведь в данном примере сначала потребуются деньги на покупку материалов, затем люди для осуществления посадки и затем поддержания насаждений. Оформите получившиеся данные в таблицу, в первом столбике укажите название ресурса, во втором его числовой показатель и в третей дату поставки/ получения. Таким образом, получился график получения ресурсов.

Видео по теме

Источники:

• Книга М. Поташник "Как подготовить проект на получение гранта"

Сейчас все больше людей начинает открывать свой бизнес. Это может быть открытие сети овощных киосков, небольшого отдела игрушек в торгово-развлекательном комплексе или, например, швейного цеха. Но перед тем как начать реализацию своего проекта, нужно учесть некоторые нюансы.

Инструкция

Первым делом определитесь с направлением работы. Вам необходимо понять, какой из видов стоит изготавливать. Конечно, со временем производство расширится, но начинать нужно с чего-то одного. Нужно изучить рынок сбыта, соотношение спроса , чтобы узнать, какой наиболее ходовым. В случае со швейным цехом беспроигрышным вариантом станет шитье .

Далее решите, будет ли это швейный цех или же это будут наемные швеи, которые работают у себя дома. Вы можете обеспечить надомниц швейными машинками и прочим необходимым оборудованием и обеспечить их работой, приезжая за готовыми . Однако есть вероятность, что эти машинки будут также использоваться и для пошива «левых» работ. Лучше будет открыть именно швейный цех, хотя это сопряжено с появлением новых статей расходов.

Если ваш выбор – собственный цех, то найдите вместительное помещение, разделите его на зоны: швейная мастерская, закройная, склад. Вам понадобятся также подсобные помещения и кабинет модельера (в будущем). Позаботьтесь о комплектации цеха оборудованием. В данном случае это швейные машины. Рекомендуется начать с 8-10 штук. Еще потребуются оверлоки, специализированные прессы, раскройные ножи. Установка для влажной и тепловой обработки изделий вам также понадобится. Остальное вы будете докупать по мере расширения производства.

Подбирайте интересные модели, наблюдайте за последними показами мод, ищите новинки в интернете. Важно отличаться от других фирм, регулярно выпускать новые оригинальные варианты изделий. А чтобы ваши идеи оставались в стенах цеха, нелишним будет установить контроль переговоров. Ведь даже единственное слово, сказанное не к месту, может «отпустить» к конкурентам всю будущую коллекцию.

Видео по теме

Полезный совет

Вам следует понимать, что в данном случае бизнес является сезонным. Поэтому не исключено, что в так называемое межсезонье вам придется искать альтернативные варианты для поддержания на плаву вашего дела.

Оформление проекта следует делать, исходя из его тематики и места, где вы будете его представлять. Если вы защищаете проект на научной конференции, выступая на трибуне, то оформление проекта должно иметь официальный тон, соответствующий формату мероприятия. В случае, когда вы представляете свой проект в более неформальной обстановке, как например, на предмете «Культорология» или «Мировая Художественная Культура», где приветствуется фотоматериал, рисунки, то здесь с оформлением можно пофантазировать.

Инструкция

Рассмотрим особенности оформления , когда вы выступаете на серьезном мероприятии, таком как, например, или научные дебаты. Такого формата мероприятия обычно сопровождаются видеоматериалами для еще большей аргументации точки зрения оратора и его инновационного проекта. Оформите в форме небольшого киносюжета, который будет сопровождаться вашим «закадровым» голосом. Например, изучив подробно какую-то тему и изложив ее концепцию с в , возьмите видеокамеру и прогуляйтесь по улице, проводя соцопрос среди местных жителей. Их ответы как раз и будут звучать на защите вашего проекта. Также слушайте больше новостей и аналитических программ. Данная информация пригодится вам, когда нужно будет доказать ваши аргументы законодательными положениями или федеральными законами.

Классический проект не требует особых сложностей в оформлении. Главное - соблюсти требования к оформлению титульного листа проекта. Напишите заглавными буквами название вашего учебного заведения, затем посередине листа формата А4 напишите тему проекта и ниже с левой стороны вашу фамилию, инициалы. В самом конце листа посередине можно указать год.

Выработайте единый стиль проекта и его композицию. Например, оформите каждый лист проекта рамочкой, выберете нестандартный шрифт, если тема проекта посвящена искусству, например. Каждый новый раздел проекта можно сопровождать рисунком, отображающим его суть. Не забудьте правильно подписывать схемы, таблицы, рисунки, соблюдайте нумерацию изображений, начиная с первого листа.

На последней странице вашего проекта напишите список дополнительных материалов, к которым вы обращались в процессе написания работы. Знайте, что чем больше источников, тем более объективным и интересным для слушателей будет ваш проект.

Видео по теме

Источники:

• Этапы работы над проектом

Проект, создаваемый силами учеников, должен быть актуальным, целесообразным и доступным по материалам и срокам выполнения. Как же написать такой проект для своего класса и как его оформить?

Инструкция

Объем такой обычно не превышает 20 страниц, а приложения к ней (иллюстративный материал) – 10. Текстовые документы представляются только в печатном виде с параметрами Microsoft Word по умолчанию (за исключением особо оговоренных случаев).

Ознакомьтесь с источниками и литературой по . Составьте предварительный план проекта. Согласуйте его с учителем, курирующем эту . После этого составьте окончательный вариант плана, который, что не исключено, может и несколько измениться в процессе работы.

Во введении обоснуйте актуальность выбранной темы, определите цели и задачи проекта, сформулируйте объект и предмет вашей работы. Особое внимание делите прикладной ценности проекта, но не в ущерб его теоретической значимости. Во введении вы можете дать и краткую характеристику использованных источников или посвятить этому отдельную небольшую главу в начале основной части описания проекта.